Порушення мовлення у дітей

30 листопада, 2012


  • Діти з порушеннями мови
  • Важкі порушення мови



  • Діти з порушеннями мови

    Діти з порушеннями мови – це діти, які мають відхилення у розвитку промови нормального слуху і зберіганню інтелекті. Порушення промови різноманітні, вони можуть виявляючи в порушенні вимови, граматичного ладу мовлення, бідності словникового запасу, а також у порушенні темпу і плавності мови.




    За ступенем тяжкості мовні порушення можна розділити на ті, які не є перешкодою до навчання в масовій школі, і важкі порушення, що вимагають спеціального навчання.




    Однак у масових дитячих установах діти з вадами мовлення також потребують спеціальної допомоги. У багатьох «загальноосвітніх» дитячих садах існують логопедичні групи, де дітям допомагають логопед і вихователі зі спеціальною освітою. Крім корекції промови із малюками займаються розвитком пам’яті, уваги, мислення, загальної і дрібної моторики, навчають грамоти та математики.




    Дітям шкільного віку на логопедичних пунктах при середніх загальноосвітніх школах. На Логопункт направляються діти з вадами вимови, з порушенням листи, обумовленими мовним недорозвиненням, заикающиеся діти Корекційна робота ведеться паралельно зі шкільними заняттями і великою мірою сприяє подоланню шкільної неуспішності. Успіх логопедичних занять у школі багато в чому залежить від того, наскільки в ній сприяють закріплення отриманих навичок правильної мови.




    Важкі порушення мови

    Порушення мовлення у дітей При тяжких порушеннях промови навчання дітей у масових дитячих установах неможливо, тому існують спеціальні дитячі сади і школи для дітей з важкими порушеннями мови.




    Основна ознака важкого порушення мови – різко виражена обмеженість коштів мовного спілкування нормального слуху і сохранном інтелекті. Діти, які страждають такими порушеннями, мають жалюгідним мовним запасом, деякі зовсім не говорять. Спілкування з оточуючими в цьому випадку дуже обмежено. Незважаючи на те, що більшість дітей здатні розуміти звернену до них мову, самі вони позбавлені можливості в словесній формі спілкуватися з оточуючими. Це призводить до тяжкого становища дітей в колективі: вони повністю або частково позбавлені можливості брати участь в іграх з однолітками, у громадській діяльності. Розвиваюче вплив спілкування перебувають у таких умовах мінімальним. Тому, незважаючи на достатні можливості розумового розвитку, у таких дітей виникає вторинне відставання психіки, що дає привід неправильно вважати їх неповноцінними інтелектуальному відношенні. Це погіршується відставанням в оволодінні грамотою, в розумінні арифметичних завдань.




    Характерно для важких порушень промови загальне її недорозвинення, що виявляється в неповноцінності як звуковий, так і лексичної, граматичної сторін мовлення. Внаслідок цього у більшості дітей з важкими порушеннями мови спостерігається обмеженість мислення, мовних узагальнень, труднощі в читанні і письмі. Все це ускладнює засвоєння основ наук, попри первинну схоронність розумового розвитку.




    Свідомість своєї неповноцінності та безсилля в спробах спілкування часто призводить до змін характеру: замкнутості, негативізму, бурхливим емоційним зривів. У деяких випадках спостерігаються апатія, байдужість, млявість, нестійкість уваги. Ступінь виразності таких реакцій залежить від умов, в яких перебуває дитина. Якщо на його дефекті не фіксують увагу, не підкреслюють неправильність його мови нетактовними зауваженнями, намагаються всіляко його зрозуміти і полегшити важке становище в суспільстві, реактивних нашарувань в дитині спостерігається менше. Зазвичай при правильному педагогічному підході діти опановують усній і письмовій промовою, засвоюють необхідний обсяг шкільних знань. Разом з розвитком мови як правило зникають і вторинні зміни психіки.




    З важких порушень мовлення найчастіше зустрічаються алалія, афазія, ринолалія і різного типу дизартрії.




    До важких порушень мови відносяться також деякі форми заїкання, якщо цей дефект позбавляє дитину можливості навчатися в масовій школі. Зазвичай сюди відносять заїкання у поєднанні із загальним недорозвитком мовлення.




    Навчання та виховання дітей з важкими порушеннями мови здійснюється за спеціальною системою в спеціальних дитячих садах або школах для дітей з важкими порушеннями мови, але принципово можливо їх навчання та виховання в сім’ї. Перш за все необхідно встановити тісний контакт з дитиною, уважно, дбайливо ставитися до нього. Навчання полягає у корекції дефекту мовлення і підготовки до засвоєння грамоти.
    При навчанні арифметиці особлива увага звертається на розвиток розуміння тексту завдань. Шляхи компенсації залежать від природи дефекту і індівідуалних особливостей дитини.




    За матеріалами статті «Діти з порушеннями мови»


    Оставить комментарий

    Вы должны войти чтобы оставить комментарий.

В категории : Діти