Діти з синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації. Частина 2

30 листопада, 2012


  • Орієнтуємося на міжнародний досвід
  • Використовуємо нові методи навчання
  • Особливий профіль
  • Взаємовідносини з батьками, з однолітками
  • Після школи
  • Сімейний досвід
  • Діти з синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації. Частина 2

    Орієнтуємося на міжнародний досвід

    Одна з прикмет нашого часу – дивовижний прогрес у розробці і
    практичному застосуванні нових методів навчання дітей із відставанням
    розумового розвитку.

    Перш за все це «рання педагогічна допомога»
    цим дітям від народження до 4 – 5 років (та їхнім батькам) і згадане вище «інтегроване освіту» – виховання і навчання цих дітей в
    районних дитячих садках і школах у середовищі нормально розвиваються
    однолітків.

    Батьки і педагоги стали краще усвідомлювати потребу
    таких хлопців в любові, увазі, заохоченні; вони переконалися в тому, що ці
    діти можуть, так само як і інші, з користю для себе вчитися в школі,
    активно відпочивати і брати участь в житті суспільства.

    Один з наслідків
    такого прогресу в цивілізованих країнах – те, що всі діти з
    синдромом Дауна виховуються в сім’ях, а не в спеціальних установах
    поза домом.

    Багато хто з них відвідують звичайні школи, де вчаться читати і
    писати. Більшість дорослих з синдромом Дауна мають роботу, знаходять
    друзів і партнерів, можуть вести повноцінне і досить незалежну
    життя серед звичайних людей. Наша країна – поки на початку цього шляху.

    Використовуємо нові методи навчання

    Зростання популярності програм ранньої педагогічної допомоги обумовлений
    результатами їх впровадження. Порівняльні дослідження показали, що
    діти, з якими займалися за такими програмами, до моменту надходження
    в дитячий садок і в школу вміли вже набагато більше, ніж ті, кого вони не
    торкнулися.

    Багато дітей стали відвідувати звичайні місцеві школи, де вони навчаються
    в загальних класах за індивідуальними програмами. Згідно з дослідженнями,
    всі діти показують кращі успіхи в освіті в умовах інтеграції.

    Перебуваючи серед типово розвинених однолітків, особливий дитина отримує
    приклади нормального, відповідного зросту поведінки. Відвідуючи школу
    за місцем проживання, ці діти мають можливість розвивати
    взаємини з дітьми, які живуть по сусідству. Відвідування звичайної
    школи є ключовим кроком до інтеграції в життя місцевого суспільства та
    суспільства в цілому.

    Діти із середніми і навіть з важкими порушеннями навчаються читати і
    писати, спілкуються з оточуючими їх “здоровими” людьми. Вони опановують
    цими вміннями не тому, що їм дають якийсь «ліки», а тому,
    що їх учили тому, що потрібно, тоді, коли потрібно, і так, як потрібно.

    В
    нашій країні також створюються центри ранньої педагогічної допомоги і
    починаються спроби інтегрованої освіти таких дітей. У 1998 р
    Міністерство Освіти Росії рекомендувало до широкого використання
    Програму ранньої педаг Діти з синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації. Частина 2 огіческой допомоги дітям з відхиленнями у розвитку« Маленькі сходинки », автори: М. Пітерс, Р. Трілор.

    Особливий профіль

    Не можна сказати, що діти з синдромом Дауна просто відстають у своєму
    загальному розвитку і таким чином потребують тільки спрощеною програмою.
    Вони мають певний «профіль навченості» з характерними сильними і
    слабкими сторонами.

    Знання факторів, які полегшують або ускладнюють
    навчання, дозволяє вчителям краще складати плани і підбирати
    завдання, а також успішніше працювати над їх виконанням.

    Таким чином,
    до уваги повинні бути прийняті характерний «профіль навченості» і
    прийоми, успішні при навчанні дітей із синдромом Дауна, поряд з
    індивідуальними здібностями, захопленнями й особливостями кожного
    дитини.

    Навчання дітей з синдромом Дауна спирається на їхні сильні сторони:
    гарне зорове сприйняття і здатності до наочного навчання,
    включають здатність вивчити і використовувати знаки, жести та наочні
    посібники; здатність вивчити написаний текст і користуватися ним;
    здатність вчитися на прикладі однолітків і дорослих, прагнення
    копіювати їх поведінку; здатність навчатися за матеріалами
    індивідуального навчального плану і на практичних заняттях.

    Взаємовідносини з батьками, з однолітками

    Емоційно діти з синдромом Дауна мало чим відрізняються від своїх
    здорових однолітків. Через більш обмеженого, ніж у «звичайних» дітей,
    кола спілкування, діти з синдромом Дауна більше прив’язані до батьків.
    Дружні стосунки з однолітками представляють для таких дітей особливу
    цінність. Наслідуючи їх, діти з синдромом Дауна можуть вчитися, як вести
    себе в побутових ситуаціях, як грати, як кататися на роликах,
    велосипеді.

    З метою встановлення позитивних, дружніх відносин між
    дітьми-інвалідами та нормально розвиваються однолітками повинні
    проводиться програми взаємної підтримки і шефства учнів і залучення
    дітей-інвалідів під позакласні заняття – гуртки, секції та ін

    У рамках
    програм взаємної підтримки нормально розвиваються діти допомагають
    дітям-інвалідам виконувати завдання, готуватися до «контрольним»,
    брати участь в інших класних і позакласних заняттях та заходах і
    ін

    Це важливо насамперед для «здорових» дітей тому, що створює
    сприятливу навчальне середовище для всіх дітей. Досвід показує, що Діти з синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації. Частина 2 саме
    так стверджується пріоритет загальнолюдських цінностей, вільного
    розвитку особистості, виховується громадянськість, толерантність,
    повага до прав і свобод людини.

    Після школи

    У демократичних країнах багато молодих людей із синдромом Дауна
    після закінчення школи отримують початкову професійну освіту,
    в тій чи іншій мірі відповідне їх інтересам і можливостям. Це
    дозволяє їм знайти роботу в самих різних областях.

    Вони можуть
    працювати помічниками вихователів у дитячих садках, помічниками середнього
    медичного персоналу в клініках і соціальних установах, виконувати
    різну технічну роботу в офісах (особливо добре освоюють роботу
    на комп’ютері), працювати у сфері обслуговування – кафе, супермаркетах і
    відеотеках, а також вести іншу професійну діяльність.

    Відомі випадки, коли люди з синдромом Дауна займаються творчістю в
    образотворчому мистецтві, музиці, хореографії, театрі та кінематографі.
    У 1997 році актор із синдромом Дауна Паскаль Дюкен отримав на Каннському
    фестивалі головний приз за виконання кращої чоловічої ролі!

    Сімейний досвід

    «Каченя вміє літати, а я – ні. У нього є крила, а у мене – ні.
    У нього довгий ніс, а у мене – короткий. Каченя вміє плавати, і я теж
    вмію плавати. Каченя хороший і добрий. Як він виглядає? Я вже сказала,
    що у нього довгий ніс. Він жовтий в крапочку, покритий пухом. Припустимо,
    я йду в ліс, у мене виростає довгий ніс, виростають пір’я, я
    стаю жовта в цяточку, у мене є крила, я можу літати по
    небу! І я – каченя! »

    Це твір на тему «Я – наче тварина, в русі» написала
    наша дочка Віра, учениця 7 класу. Здається, неве Діти з синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації. Частина 2 лікое досягнення для
    людини в 15 років, але тільки не для того, в якої синдром Дауна.

    Цей діагноз їй поставили ще в пологовому будинку, майже відразу після народження,
    ніж надовго вкинули нас з дружиною в пучину важких переживань. Вся
    радість і торжество від народження дитини вивернулися навиворіт.

    Втішили нас через рік на Європейському конгресі організацій
    батьків, діти яких народилися з синдромом Дауна. Ми побачили очі
    цих батьків, спокійно і впевнено дивляться у світ, і – зі світлом
    любові і радості – на нашу дитину.

    Ми дізналися назву цього погляду – «стимулюючий», надихаючий на життя і розвиток. До цього були
    нервові пошуки інформації, поради на кшталт «просто піклуйтеся про неї» і
    надія на те, що діагноз помилковий, за яку можна сховатися хоча
    б на час.

    З першими успіхами Віри з’явилася радість спілкування, і поступово ми
    самі навчилися «світити» очима на свою дочку. Навчилися ставитися до
    дитині – свого та інших – з очікуванням успіхів, навчилися створювати «розвиваюче оточення», що, звичайно, нелегко в нашому житті.

    Втішило б нас раніше, при її народженні, це майбутнє твір і
    довгий список досягнень, включаючи останні – заняття танцями в стилі
    фламенко і тренування в секції бадмінтону? Думаю, так.

    Засмутили б нас всі ті труднощі – «бар’єри», які ми звично
    долаємо в повсякденному житті, засмучення, які наздоганяють
    раптово, коли зустрічаєш її ровесниць і ровесників, значно більше
    умілих і самостійних? Нарешті, ті зусилля, які вся сім’я,
    включаючи найближчих рідних, прикладали для її розвитку і виховання? Чи не
    знаємо …

    Ми стали іншими – сильнішими, більш хоробрими і більш старими.

    Але ще будучи молодшим і самовпевнено, ми створили організацію
    батьків – Асоціацію «Даун Синдром», щоб захищати права наших
    дітей, як це роблять такі ж батьки на Заході, і передавати далі
    узагальнений досвід.

    За матеріалами статті Сергія Колоскова «Діти з синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації ».

    Читати початок

    Вгору


    Оставить комментарий

    Вы должны войти чтобы оставить комментарий.

В категории : Здоров'я